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【行厉二中】自主探究 自主建构——我校召开高一高二研究性学习动员培训会

时间:2017-01-17 13:30:46  发布人:  点击:289次

 

     20171月16日,我校在音乐厅召开了2016-2017学年度学生研究性学习动员培训大会。科研处莫维主任主持大会,高一高二年级全体学生及班主任与会

研究性学习主要与传统的接受性学习相对。一般来讲,凡是学生通过自己亲身参与的实践活动(如观察、调查、访谈、试验、设计、制作、评估等)获取知识、得出结论、形成产品,而不是由教师将现成的知识、结论通过传递式教学直接教给学生的学习方式,都属于研究性学习。研究性学习的本质在于,让学生亲历知识产生与形成的过程;使学生学会独立运用其脑力劳动;追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。如果学生只能遵照教师制订的方案,按照教师规定的步骤与路线,探究教师提出的问题,生成教师想要的答案或结论,那么,这种“探究学习”其实并不是真正的研究性学习,因为它丢掉了研究性学习的实质与灵魂——知识的自主建构。

尽管接受式学习和研究性学习各有长短,我们不能简单地说接受式学习就是落后的、研究性学习就是先进的,但不能不承认,研究性学习确有其独特的好处与必要性,对于学生学会学习、终身学习和可持续发展具有重要意义

19462211.com 一直重视开展学生的研究性学习活动,由学校科研处主任亲自主抓,这既是我校“远志四自德育目标”的重要课程载体,也是我校“生态育美 志美行厉”教育特色的重要体现。

本次培训会中,莫维主任就研究性学习的要求、时间安排、研究步骤及方法等一一进行了解析具体到如何选题、如何写开题报告以及如何写研究报告,贯穿研究性学习过程中的各种研究方法也进行逐一介绍。科研处还结合本校实际,自行设计了研究性学习的多种表格,在动员会上,莫主任详细介绍了表格的使用方法,并动员同学们在假期一定要认真地填写相关表格,积累研究数据,从而为日后的研究工作奠定基础。本次培训会,使同学们初步了解了研究性学习的意义,也初步明确了研究性学习的操作策略。

【供稿:大连二中科研处;摄影:孙玉平老师】